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作为老师,应该如何对待后进生?
表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬,差生也不例外。差生在转化过程中会犯老毛病,适时,教师的批评应把握分寸,言语不要太刻保差生的转化需要一个由量变到质变的过程,教师应循循善诱,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意差生的言行,寻找差生的每一个闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,使他们记忆终生。
作为老师,应该如何对待后进生?
看到这个问题,我一下子就想到了给我留下深刻印象的两个学生。他们现在已经步入社会,有着自己喜欢的工作。时不时还会与我联系,每每此时,我内心甚是欣慰。虽然教他们已是十年前的事情,可当时的一幕幕却像电影一样历历在目。
那时他们上初中一年级,我教他们语文。为了跳动学生学习的积极性,也为了了解每个学生的思想动态。我布置每天要写日记,内容不限,就写自己的所见、所闻、所思、所感,能够把学过的新词用在日记里更好。
学生交来的日记我都认真批改,尤其关。注学习不太好的,在日记里鼓励他们。慢慢地他们就在日记里想我敞开心扉,跟我我一些他们的小秘密,或是向我请教一些问题,我都一一帮他们解答。我们的关系越来越融洽了,感觉我们不光是师生关系,还是朋友关系。他们喜欢我,也喜欢上我的课,课堂气氛轻松而愉悦。
这给了我很大的信心,我觉得学生越是学习不好,作为教师更应多关注,多帮助,让学生感受到老师更多的爱。
- 心态正,作为后进生,只是暂时性的学习不够理想,并不能代表学生未来的发展如何,很多的后进生步入社会后往往发展的不错。摆正心态,要求,用平等对待目光看他们,不过分关注,更不能置之不理。让后进生有一个相对宽松的成长环境。
- 方法对,前一个心态正说的是有教无类。这里方法对是因材施教,后进生生也各有不同,不能用同一个方法对待。活泼开朗的要经常互动,给予鼓励!沉稳干练的,为他营造好的学习环境。目标明确的,更多方法的指导,实用信息。老实纯朴的,从生活中给予关心,让他感受到老师的爱。
- 培养人生观,学生的成长不是在学校的一年两年,我们给学生带来知识的同时更应该培养品质。例如,终身学习的观念,人生的底线意识,良好的自我管理能力。成绩落后的根本原因是认识的不足!
- 作为老师一个柔弱的个体,能力还是非常有限的,此刻的我们,借助学校,家庭,社会,多方面的力量,培养学生。总之做到不断进步,无愧我心!
其实作为老师我有感触,越是后进生越需要老师的关注,而且是四两拨千斤的效果,我们老师都把注意力放在优等生和中等生的学习上,忽略了后进生,现在叫渐进生,这些孩子学习吃力肯定是有原因的,这就需要我们弯下腰,低下头,附身和孩子交谈,了解孩子的心里动态,每天想什么?有什么需求?家里的生活条件咋样?有没有困难?是不是单亲或者是爷爷奶奶抚养,最近有没有同学欺负他(她)等等,只有让孩子打开心扉,老师才能“对症下药”!
身为一名教师来讲,哪有优等生和后进生所分啊!每个学生都有自己独特的闪光点。这样也就要求我们教师从业者,平等的去看待每一名学生,做到因材施教。让每一位同学都得到全面的发展。
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