校内托管老师服务意识,校内托管老师服务意识怎么写

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于校内托管老师服务意识的问题，于是小编就整理了4个相关介绍校内托管老师服务意识的解答，让我们一起看看吧。校内托管的优缺点？女儿上小...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于校内托管老师服务意识的问题，于是小编就整理了4个相关介绍校内托管老师服务意识的解答，让我们一起看看吧。

1. 校内托管的优缺点？
2. 女儿上小学二年级，自从参加托管后老师对她态度好多了，还把座位向前挪了两排，为什么？
3. 平时孩子放学后放课后服务托管分别是怎样和家长保持联系的？
4. 校内托管能长久吗？老师会不会不愿意管理？

校内托管的优缺点？

校内托管的优点首先是孩子的安全有了保证，不用担心孩子放学后乱跑，其次是孩子的作业可以在学校完成，家长不用再去辅导孩子写作业，减轻了负担，还能在学校学习兴趣班，增长学生见识，缺点是延长了学生在校时间，给孩子带来学习负担，减少了父母与孩子在一起的时间，减少了与孩子的交流，时间久了也会影响到父子感情。

女儿上小学二年级，自从参加托管后老师对她态度好多了，还把座位向前挪了两排，为什么？

虽然不知道题主说的孩子是参加的校内托管还是校外托管，但是我觉是如下原因：

参加了校内的托管

现在慢慢开放了很多地区的校内托管服务，其实跟以前小学多上一个晚自习课是一样的。这种托管是不允许上课（也就是政策里说的集体或者变相集体补课），所以一般的校内托管，只是多加了一节晚自习而已，通常时间在40分钟左右。

校内托管我个人觉得确实在一定程度上帮助双职工家长减轻了一些负担，让孩子挨到自己下班时放学，其实是一个很好的服务。但是具体实施到学校以后，就有些变味。有些学校的校内托管除了让孩子们完成作业，其实也进行了讲课（我们这边的有这样的情况，布置题主那边是否一样），这样导致全班孩子不得不都报这样的晚托。本来是***取自愿原则的，最后变成了被迫全部报名，很多家长也是敢怒不敢言。部分家长有时间带孩子，不愿意在校托管，老师这边出于教学进度的压力或是某些指标就会对于这批没报名托管的孩子***取不同的眼光，题主这种情况如是报名了校内托管，应该是老师转变态度的原因之一。其次，也许是孩子报名晚托之后，孩子的作业质量上去了，能按时完成各科作业了，这种变化导致了老师转变了对孩子的态度。

参加了校外托管

众所周知，我国课外辅导市场近几年特别火爆。其中，一部分来自于校外托辅机构（就是很多家长口中说的托管班）。很多双职工家庭或者是家长学历水平不高，亦或是跟风型、怕陪孩子写作业麻烦的家长都会在孩子放学后选择一个辅导班，让孩子放学后去完成作业。一来，自己可以享受下班后的时间进行放送，二来，可以再辅导班养成好的学习习惯。

如果题主是报名了课外的托管，老师对孩子态度发生了变化。个人觉得应该是孩子的学习习惯、作业质量、学习态度等方面确实有了提升或者明显变化。老师毕竟都是要以不发展的眼光看人的。排除这种可能的话，也许是老师跟校外机构以后有所关联和联系（存在利益关系）。当然，我们不能以最坏的恶意去揣测人民教师，这只是一种可能性！

题主可自行根据孩子的变化，来看看 是因为孩子发生了转变导致的老师的态度转变还是仅仅不是因为报名托管后就导致老师对孩子的态度的转变，综合分析来看待这个问题。

坚决不参加托管，坚决不让老师对自己的孩子有任何好，否则老师就是居心叵测。这是不是您想要的答案？不知道是老师刻意为之，还是您生搬硬套非要把两件事情联系在一起，敌对老师。如果您真的觉得不合适，不满，又有证据抓实，那么请举报，是哪里的哪个老师违反职业道德，您拿起您的武器，举报他！别让害群之马污染了您的孩子。

孩子上了托管班后老师对孩子的态度好了，座位也向前挪了两排，为什么？很明显的原因就是因为孩子上了托管班的事。

发生在朋友身上的一件事，那是他家孩子上一年级的时候的事，过年碰到一起，说到孩子的学习，他愤愤不平，孩子过年考试成绩不错，一个满分，一个差两分，但是没有得奖，但是班里很多成绩不如他的孩子都得奖了，最后问了几个学生家长，原来是只要上老师办的补习班，就会发奖。一个奖在家长看来可能不算什么，但是在孩子眼中那是很不一样的，当时这个朋友就在纠结年后要不要让孩子去上老师办的补习班。

国家之所以这样严厉的制止在职老师参与辅导班，就是和这有一定的关系。孩子老师办了辅导班，家长能不让孩子参加吗？害怕孩子在班级里不被老师看重，害怕老师有意无意的批评孩子，影响孩子学习，所以只能破财消灾。也正是因为有了这样的事，老师的形象越来越不好了。

所以说，如果你想在学校当老师，你就好好教孩子；如果你真的想办辅导班挣钱，那么就请离开学校品本事办班。请不要玷污了“老师”这个称号。

题主所说的参加“托管”，是校内还是校外的？

如果是参加的校外托管，一段时间内就让孩子受到了班级老师的肯定，那可真是要送一面锦旗到这个托管机构，以示表谢了。

如果是参加的校内托管，或者就是班级老师的托管，而得到了如上的结果，那也不错啊——能得到老师的肯定、提携，这个托管班上得还不值得吗？

至于孩子被肯定、提携的原因，是真正在学习上得到了提高，还是老师为了表彰家长“配合”工作以与的特殊照顾，老记觉得，您和您的家人，最好一致认为是前者：

一来，这会让孩子觉得她自己有所进步（孩子们是很在意老师的评价和认可的），有利于孩子学习成长；
二来，避免传递负能量给孩子，让她对自己，甚至对班级、学校失去信心——她会认为自己的提高都是“开后门”得来的，与自己的努力毫无关系。

综上，从根本上把这个问题忘记吧，不要再和任何人讨论这个事了，您孩子的提高，就是她自己努力得来的。

唯利是图的老师就是这个德***！你让她赚到钱了，她就对你孩子好点！她手里就那么大点儿权利，她要发挥到极致，用她那点权利，为自己谋取最大的利益。这也是一种***吧！她的好位置都是留给对她有“贡献”的人家的孩子的。我也遇到过，深恶痛绝，但是又无可奈何！

平时孩子放学后放课后服务托管分别是怎样和家长保持联系的？

再谈这个问题之前，我们首先得要明白什么是校内托管，什么又是校外托管。校内托管的提供主体是孩子就读的原公办学校，而校外托管的提供主体则是一些社会的机构和企业事业单位。因此校内托管和服务方式和孩子原来接受的教育模式是基本上一致的，其中甚至包括老师教学设施和教学场所，都是原学校所提供的。所以就很容易想象到了校内托管和家长保持联系的主要方式和孩子原来正常上课的联系方式是基本一致的，传统的有如家访、家长会、电话等，新一点的也有微信的网络的联系方式。但是我们也很容易发现一个现象就是当龙城老师主动联系到家长的时候，我们第一印象就是孩子遇到了不好事情又或者是学习上被老师批评。从这个现象反推原因就可以得出校内托管会在孩子遇到情况的时候才会联系家长，这也是受限于他的***局限。在贝尔安亲里他们联系家长的方式也更多更加的新颖，有专门的家校平台可以及时拍摄孩子在校生活学习的状态发送给家长，老师家长也可以通过平台和学校实现双向的反馈和共同治理。

校内托管能长久吗？老师会不会不愿意管理？

校内托管是学校教育不正常的新名词，本不该存在的问题被人为的存在了。为啥这样说?六七拾年代中小学下午两节正课后，都有两节课外活动课，有体育，各种性趣小组等，均由学校老师组识带领，师生关係非常融洽。过去视为正常的教学安排，现在为啥不行?只要教育顶层决策，恢复正常的教学安排还有执行不下去的吗?本就不该存在的托管还会存在吗?

到此，以上就是小编对于校内托管老师服务意识的问题就介绍到这了，希望介绍关于校内托管老师服务意识的4点解答对大家有用。