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学校里有哪些“潜规则”?
- 安全第一。成绩可以不要紧,考风考纪可以不要紧,但安全决不能出事。
- 现状下,教师很容易越来越佛系,这倒并不是说在教学上不用心,而是不敢严格要求学生。毕竟,所谓的教育惩戒,也只限于罚站一节课或停课,没有惩戒权,再加上一些蛮横的家长,批评学生也可能会担风险,所以逐渐不敢管也不愿管。此时,如果家长也放任学生,那么最终可能会酿成苦果。
- 学生或学校领导都会欺软怕硬。
- 当教师对家长说“孩子很聪明,只是心思没用在学习上”的时候,只是安慰话,不要当真。
- 一些学生在小学阶段就早早的放弃了自己,最终也会逼迫教师和家长放弃。举例而言,即使有些科目初中才学,而且可以零基础学习,也能学好,但如果一个小学语数就不好的学生,也很难有动力学好其他科目。甚至即使学好了这些科目,因为主科欠账太多,太难补上,最后很可能还是因为偏科上不了高中。所以家长有心的话,必须至少从小学抓起。
未完待续,有人看的话再更。
1.各种评优、考核,看是民主投票,但从不当众唱票!
2.各种考核指标都是选择性制定,都是倾向性很明显
3.教代会就是个花瓶摆设
5美女老师总是受到领导的青睐
某重点校,教育局年度考核校领导现场,老师们被校领导安排一个挨一个坐在一起。其中,领导的亲信早已安排就绪。
考评表发下来了,要求老师们马上给领导打出等级。
老师们必须迅速行动,其中有些人还在左看看,右看看。坐得这么近,怎么打左邻右舍都看得一清二楚,所谓不记名打分,有名无实而已。领导安排的亲信早已遍布四方。明白者***装什么也不知道,迅速给领导们打了优秀。
偏偏有不明白者,或者顶风作案者――小李老师,她给最不讲理的校长打了个称职。称职哎,不是不称职。
结果,第二天早上,小李老师开始诸事不顺。早读,校长来检查,说她指导不力。课间,校长来抽查,说她巡查不力。放学,小李老师班的路队被留下,校长说不够整齐,影响学校形象,要求小李老师整改。下午全校大会,校长表扬了小李老师办公室除小李外的所有其他人。
一来二去,小李老师被整惨了。
这就是我亲眼目睹的学校潜规则之一。
听说***界潜规则最多,有些女演员都被潜规则了,当然也有例外的,就有的演员出来说我就没有被潜规则。
其实每一每一行都有潜规则,教育也不例外。
初中高中都是按计划招生,总人数招多少,共开几个班,都事先安排好的。
每个学校领导手中总有一些机动指标,有些是学校老师内部子弟名额,有些是校长的关系户和给领导预预备的,如果有领导来打了招呼不安排怎么办?毕竟初中和高中不是大学招生,有那样严格的国家招生制度。所以校长和主要领导会留出一些指标来。
我们周围有一个学生家长,想把孩子转到县城去读书,也在县城买了房子,开始去找学校,老师回复说,你孩子不是幼儿园升小学,不属于政策范围的学生。你孩子属于转学插班,我们学校每个班都是人数都是爆满的,不可以接受。后来这个家长通过熟人找到学校书记,成功插入一个班。
班主任工作很多虽然辛苦,也经常去替学校收费,很多都是代收费。
牛奶费也是替教育局关系户收的。
之一,每年新生入学,都有一些家长“手眼通天”,他们是有路子有可能为自己的孩子选择班级,选择班主任的;但是,他们除了道听途说的信息以外,并不知道应该选择哪个班主任,于是会转弯抹角的打听到我们这,在校老师这。
对于至亲好友,我们的答复是这样的:你想找什么样的班主任?是官方认可的有“优秀XX”荣誉的班主任,还是在学生家长中有口碑的班主任?
这根本是两个不同的概念。如果入学的孩子在另一个学校,我们也这样教给自己的至亲好友,可以这样向那个学校的老师“取经”:如果是你家的孩子或你家的亲属,你会选择哪一个班主任?
明白了吧?“优秀xx”的荣誉,有的并不名符其实。尤其在某些地方,优不优秀的,在于和领导的相处的水平和能力,并不说明教师自身的教学水平和管理班级的能力;和领导用心相处的老师,在教学和班级管理上的用心可能就会差点;和领导用心相处的老师,是需要经济的投入和金钱的成本的,一般来讲,班主任是不会自掏腰包的,“羊毛出在羊身上”,出在哪呢?懂得自然懂;能和领导处明白的老师,一般来讲,自身的人性也是精明有余,善良不足,所以对学生与家长也可能是厚此薄彼的区别对待……
之二,同理可证,那些有“xx公开课”荣誉的老师,也不一定全是实至名归。
在目前的公开课选拔机制下,老师要想取得做各级公开课的机会,首先得和各级教研员处好关系。一般的老师,既不会主动去和教研员相处(相反,可能还很鄙视某些脱离教学一线,并没有什么教学实力的教研员),也没有精力和闲心去花大量时间,去准备表演性质的“公开课”。
对于淡泊名利的一般大众老师,认真授课,认真教学,有教学成绩,有学生家长的认可,就是荣誉;对得起学生,对得起自己,对得起工资,足矣!(再说实在点,现实就是,有教学实力教学成绩的老师,在学生和家长的认可中,炙手可热,既无需也没有时间“做公开课”。)
所以,老师有着各级“xx公开课”的荣誉是一回事,讲课有水平有教学成绩又是另一回事。
之三,每年,教师职称评定之前,召开的“职称评定动员大会”上,校长说:你们谁也不用私下里来找我谈,更不用到我家里来谈……这话,一般反着来听,正好!
之四,之五……潜规则太多了,恕不一一列举,等我有时间整理一下,成文。敬请期待,还需XX 通过!
孩子不喜欢托管机构,还硬送去的话,会不会让孩子的心智出问题?
给您以下几个建议:
1、接纳孩子的状态,鼓励孩子主动想办法面对。
2、理解孩子不知怎么才能做好作业的状态,耐心地陪伴并支持他一点点学习不同科目的学习方法,循序渐近,多鼓励孩子。
3、分解学习方法,一段时间之内只对孩子努努力能做到的目标提出要求。当孩子做到了,给以表扬或奖励。
4、主动和学校老师联系,争取老师对孩子学习能力的配合。
5、有条件的话,可以预约我的儿童心理发展评估,为孩子学习能力的提升助力。
能提出问题,说明您很重视孩子的心理健康!
不知您说的托管机构具体是哪方面的,您的孩子多大?如果是幼儿园,孩子不喜欢这家托管机构,可以让孩子慢慢了解,接纳。因为这么小的孩子,突然去一陌生的环境,没有安全感。所以千万不要硬逼孩子去。现在有的家长想出好办法,就是中午也接送,孩子适应很快。
如果孩子已上小学,不喜欢这家托管机构,建议家长在家多营造学习的氛围。告诉孩子学习中的乐趣,跟老师积极沟通,共同关注孩子的适应能力。
回想我儿子才上幼儿园时,哭了一个多月。这两年学了家庭教育才明白那时候孩子本来就缺乏安全感,然后孩子的爸爸还总是恐吓他,走到路边抱着孩子往垃圾桶里做势扔掉,孩子吓的更是止不住的哭!平时教育孩子时,面对孩子淘气,也是把孩子关门外。这些行为造成孩子小时候自卑,没有安全感,孤僻。我耐心的滋养孩子七年,才让孩子渐渐有了自信和安全感。
所以,父母一定要懂得一点心理学,一定要懂得倾听孩子的心声,孩子才能健康快乐的成长!
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